邓泽，曾做过播音员、汉语、英语口语教师，毕业于医学专业。“在同老外交往中，经常被他们问到，从哪个国家来；同英语专业学生交流时也被误认为在国外生活过。经常被英语教师夸赞英语口语较好。后来发现，是因为自己的语音、语调同大多英语教师、老外相比，很少带有中国或其他国家的方言口音，听起来语音更加标准，语调更加优美、好听。”邓泽经过多年的潜心研究与实践总结出“邓泽英语口语雕刻法”。实践证明，这是任何程度的英语学习者和英语流利但口语依然带有“中国味”的学习者的必修课!
大家只注意英语有英式、美式之分，其实还有印、菲、中、法等各式英语。可能大家会因为流行或通用而想学英式、美式，但多数人没注意到应该还有比它们更加通用、能让更多的人听得懂的英语：由48个英语国际标准语音拼读而成的语言——英语标准话!
假设一个老外在中国某省工作，想学汉语，一种方法是直接学当地的汉语方言，另一方法是先学标准话，再改成当地方言。当然第二种方法会让他学习汉语更快些。学一门新语言时先学它清晰的标准话后，再改成自己喜欢或需要的方言口音就特别快而容易。比如，先学习英语标准话再改成英式、美式很简单。比如想学美式英语，把元音后面加个[r]音即可。
因此，要想学到地道的英语，首先要学好标准发音，要学好英语标准发音：
第一、要改善口齿能力
日本、韩国入学英语口语很困难，因为他们说日、韩语时张不开嘴，同样，中国各省(包括北京)人说汉语时也张不开嘴，因为每一个人在平常说母语时即便含含糊糊，别人也能听懂。可当我们学习一门新语言时才发现，平时说话懒散含糊的习惯造成了口齿笨拙，不容易模仿出新语言来。
口语就是指口头语言表达技巧，是口齿能力的问题。口齿能力差的人不仅英语口语学得差，汉语口语也会比别人差。相反在学习英语口语之前先改善口齿能力，学什么语言都会如虎添翼。
比如我们来模仿音[a]、[i],然后连在一块[ai]，这样的发音，80％英语专业大学生说不到位，因为大家过去不会这样发，只会读成中国的“埃来克，埋赖夫”，和我读的[ai laik，mai laif]有明显的不同。
要学会语音理论中“元、辅、单、双、清、浊”的本质含义才能掌握每个音的性质与效果。比如“双”的意思是“两个”，而把双元音[ai]发成一个音当然不对。
所以我们的课上第一小时跟英文课没关系，专门训练大家的口齿能力，解决发声器官的伸展度、准确度、清晰度、力度，就是在改善语言天赋。学过后大家会发现不仅英语口语改善了，而且汉语口语也比以前清晰多了。
第二、学会使用丰富的发声器官
来认识一下发声的效果(通过演唱不同发声方法的歌曲来示范各种唱法，体会刘欢的鼻腔、林依伦和张宇的口腔、孙楠的喉腔、施洪鄂的胸腔、帕瓦罗蒂的后颅腔及闫维文的前颅腔等共鸣部位的不同)。大家不必再羡慕别人的“好嗓子”，只要学会发声的科学方法，谁都可以唱民族、美声和通俗。
同样，华侨孩子的英语之所以怎么听都是老外的声音，因为他们已经习惯了老外的发声方法，我们还不会。只要学会了科学的呼吸、发声、声带振动后，老外的每个声音我们完全可以塑造出来。学员的意外收获是声音响亮、有底气，显得形象高大、自信，长时间说话嗓子不疲劳。
